烟台市教育局关于印发《烟台市教育信息网管理办法》的通知
作者:法律资料网 时间:2024-05-19 21:10:02 浏览:9755
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烟台市教育局关于印发《烟台市教育信息网管理办法》的通知
山东省烟台市教育局
关于印发《烟台市教育信息网管理办法》的通知
烟教[2004]87号
各县市区教育（文、体）局，开发区教育局，直属各单位、各学校：
现将《烟台市教育信息网管理办法》印发给你们，望认真贯彻执行。执行过程中如有问题请及时和市教育网络信息中心联系。
二○○四年十月十四日
烟台市教育信息网管理办法
(试 行)
第一章 总则
第一条 为加强烟台教育信息网和校园网的运行和管理，确保网络安全、可靠、稳定地运行，促进教育网络的健康发展，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《中国教育和科研计算机网管理办法（试行）》和有关规定，制定本办法。
第二条 烟台教育信息网是一个对上连接中国教育和科研计算机网（CERNET）、中国宽带互联网（CHINANET）主干网，对下连接全市各级教育机构，对外面向全社会提供服务的大型综合、开放性教育信息网络。其主要功能是利用先进的网络通信技术，为全市教育教学提供资源共享、信息交流和协同工作的现代化教育教学环境，为烟台乃至全国提供有烟台特色的现代远程教育和信息咨询服务。
第三条 烟台教育信息网采用三级结构，由全市主干网、十三个县级城域网和用户网组成。主干网络信息中心负责管理全市教育网接入CERNET和CHINANET的网关；县级城域网为第一级接入网络（主干接入网）；用户网（如校园网、机关网）为下一级接入网。
第二章 网络管理
第四条 烟台教育信息网实行统一管理、分级负责。烟台市教育局负责烟台教育信息网的整体建设规划和各项管理政策的制定；县级教育网络信息中心对辖区内各用户网进行管理；各用户网管理机构对入网用户进行管理。
第五条 各级接入网的网络信息中心是烟台教育信息网运行管理的具体实施单位。市教育网络信息中心负责烟台教育信息网的日常管理、维护工作，解决运行中出现的重大技术问题。各网络信息中心在技术上服从上一级接入网络管理机构的领导。
第六条 各级网络管理机构应当做好网络运行的有关记录，接受上一级网络管理机构和有关部门的检查。
第七条 各级网络管理机构应当根据业务需要配备相应数量的专职或兼职网络管理人员（可同时兼任网络安全员），负责各自的网络系统、计算机系统和上网资源的管理。
第八条 各级网络管理人员须取得烟台市教育局颁发的《烟台市教育信息网管理人员资格证书》后方可上岗。参加经烟台市教育局安排或认可的专业技术培训，每年不少于两周时间。
第九条 各级网络管理人员应当勤于职守，严格遵守各种规章制度和设备操作规程。对于因玩忽职守或操作不当而造成损失的，将依据有关规定严肃处理并追究经济赔偿责任。
第三章 网络使用
第十条 凡具备上网条件的各级各类教育机构应当接入烟台教育信息网，建有局域网的学校和单位严禁使用其他网络接入运营商（ISP）提供的网络接入服务。教育单位以外的单位或个人接入烟台教育信息网必须征得市教育局同意。
第十一条 接入烟台教育信息网的连网单位和用户应当遵守烟台教育信息网相关的规定和制度，签署《烟台教育信息网安全管理协议》。
第十二条 烟台教育信息网只对接入教育主干网的单位分配IP地址并提供域名解析服务。中止连网的单位应当把相应的IP地址退还烟台教育网络信息中心。
第十三条 各级网络信息中心的信息发布和电子政务应经同级教育行政部门的审核批准。烟台市教育网络信息中心负责烟台市教育信息网网站的信息发布和更新，县级教育网络信息中心和学校负责各自网站的信息发布和更新。
第十四条 各级网络管理机构应加强网上办公和电子政务建设，促进教育系统办公信息化,增强教育热点和难点问题的透明度,广泛争取社会各界对教育的关心和支持。
第十五条 各县级教育网络信息中心和各单位应配备专（兼）职信息联络员，负责本部门网上办公信息搜集、收发和电子文档制作、上传等工作，上传信息要及时准确。
第四章 网络安全
第十六条 烟台教育信息网的所有工作人员和用户必须对所提供的信息负责。不得利用计算机连网从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，不得从事侵犯个人隐私和合法权益的活动，不得制作、查阅、复制和传播有碍社会治安、有伤风化和带有淫秽色情的信息，要文明上网，健康用网。
第十七条 严禁在烟台教育信息网上发布虚假信息、散布计算机病毒、使用网络进入未经授权使用的计算机、不以真实身份使用网络资源等任何干扰网络用户，破坏网络服务和网络设备的活动。
第十八条 各级网络管理机构应当设立网络安全管理组织和网络安全员，负责相应的网络安全和信息安全工作。定期对工作人员和相关的网络用户进行信息安全和网络安全教育。
第五章 网络费用
第十九条 为保证网络正常运转，烟台教育网络信息中心对各入网单位和用户根据网络运行成本收缴相应的网络使用费。网络使用费主要用于支付因特网资费、网络链路费、中心设备维护更新、软件采购升级等费用。具体缴纳数额和办法另文通知。
第二十条 各级网络接入机构的网络设备在运行过程中出现故障所发生的费用由各自负担。烟台市教育局直属各单位所用网络设备如出现故障，由市教育网络信息中心提供应急服务，维修费用由相关单位承担。
第六章 附则
第二十一条 本办法自发布之日起施行。各级接入网可以根据本地的具体情况制定相应的管理细则。
第二十二条 对违反本办法的用户将采取通报，中止网络连接和诉诸法律等办法进行解决。
第二十三条 本办法由烟台市教育局负责解释。
最高人民法院关于青海进出口商品检验局与付元宗劳动争议案人民法院是否受理的复函
最高人民法院
最高人民法院关于青海进出口商品检验局与付元宗劳动争议案人民法院是否受理的复函
最高人民法院
青海省高级人民法院：
你院[91]青法经字第2号《关于青海进出口商品检验局（简称青海商检局）与付元宗劳动争议案人民法院是否受理的请示报告》收悉。
经研究认为：青海商检局与付元宗之间签订的《关于付元宗受系统外招聘的协议》，不是劳动合同，不能适用《国营企业劳动争议处理暂行规定》进行处理；该局与付元宗之间发生的付是否已辞去公职的争议，也不是劳动争议，不应由人民法院受理。
1991年3月21日
张志铭 中国人民大学法学院 教授
内容提要: 司法以公正或正义为依归。在人类社会生活秩序的形成过程中,公正至关重要,含义却极为复杂。从平等对待的角度看,有时公正要求在不考虑人的某些差别的意义上讲同样情况同样对待、不同情况不同对待；有时则要求在考虑人的某些差别的意义上讲同样情况同样对待、不同情况不同对待。亚里士多德称前一类情形为“校正正义”,后一类情形为“分配正义”。司法所追求的公正大致属于“校正正义”。“同案同判”、“不同案不同判”则是对公正裁判的一般要求,也是建立案例指导制度的直接目的所在。
什么是“同案”,“同判”的含义又是什么,目前业界在理解上存在着明显分歧。
业界时下流行的看法是,在案例指导制度中,“同案”是将一个待决案件的案件事实与一个先决案件或案例的案件事实做对比的结果。由于世界上不存在绝对相同的两个事物,司法裁判中也不存在案件事实绝对相同的两个案件。因此,“同案”的确切表述应当是“同类案件”或“类似案件”,而非“同样案件”或“相同案件”。最高人民法院《关于案例指导工作的规定》第七条似乎就采用了流行的看法,其行文是:“最高人民法院发布的指导性案例,各级人民法院审判类似案例时应当参照。”
与上述流行看法不同,我们的观点是,“同案同判”中的“同案”还是表述为“同样案件”比较好,理由主要可以从表述形式和表述内容两个方面来分析。
同类案件与同样案件的差异
从表述形式看,“同样案件”与“同类案件”尽管只有一字之差,但给人的感觉却相去甚远。在两个事物之间做异同比较时,如果说它们“同样”或“相同”,那么尽管不是意指绝对的“同一”,重心却在同不在异,而如果说它们“同类”或“类似”,则说的是“同”,意指实为“异”。从定性和定量的角度来分析,“同样”或“相同”似乎既有性质上的肯定,也有数量上的肯定,而“同类”或“类似”则属于性质上的肯定,量化分析上的否定。因此,说“同类案件同样判决”,就如同说两个不完全相同的案件要采取完全相同判决,这在逻辑上似乎讲不太通,而说“同样案件同样判决”则因果关联分明。
从表述内容分析,一个待决案件与一个指导性案例是不是属于“同案”,需要有两个步骤的分析,即案件性质上的定性分析和案件情节上的定量分析。
案件性质上的定性分析,是看待决案件的事实与指导性案例的事实在整体性质上是否涉及相同的法律问题。这里最容易陷入的误区是,眼睛紧盯着案件事实做文章,误以为要解决的是什么单纯的“事实问题”,而非“法律问题”。
实际上,司法裁判是将案件事实“归入”具体法律调整范围,或者说是以具体法律规定“涵摄”案件事实的活动,因此,在认识上要明确,案件事实并不是与法律适用毫无关联的纯粹的“事实问题”,而必然是与法律适用直接或间接相关的“事实问题”。应该立足于案件事实与具体法律条文的联系,以案件事实的法律特性为线索,来确定两个案件的事实在整体上是不是涉及相同的法律问题,是不是属于同样法律性质的案件。
定性分析与定量分析
对于案件事实的法律性质的比较分析,弄清楚案件事实所涉及的法律关系的性质和种类会有很大帮助。也有论者强调案件当事人“诉讼争点”的提示和指引作用,这是正确的,只是在此同时需要细加辨识:任何诉讼案件皆有其涉及的法律问题,但并不一定在案件相关的事实和法律上有争议,许多诉讼属于当事人借助司法的权威强化和实现自己的主张的情况；也有许多争议只是局部、枝节意义上的,与案件事实整体涉及的法律问题的认定无关。
另外,不同案件事实所涉法律问题在性质类别上的“相同”,可以有上位和下位、大类和小类上的层级区别。例如,最高法院公布的第一个指导性案例,其案件事实整体涉及的法律问题可以定位于房屋买卖居间合同实践中的“跳单”行为是否违约的问题,也可以定位于买卖居间合同、甚至更高层级的居间合同实践中的“跳单”行为是否违约的问题。具体认定为哪个层级类别,无法一概而论,需要留待裁判者的自由裁量；同时大致可以认为,抽象意义上的层级类别越小,具体意义上的可比性或趋同性越大。
在定性分析确定待决案件的事实与指导性案例的事实在整体性质上是否涉及相同法律问题之后,还需要在案件情节的比较上做定量分析,看两个案件在具体情节上是否可以视为“相同”或“同样”。 具体的操作方式是:第一,以择定的指导性案例为基点,与待决案件在具体案情上进行比较,列出事实情节上的相同点和不同点；第二,结合具体的场合,针对所涉及的法律问题,比较确定相同点和不同点的相对重要性,并做出“相同案件”还是“不同案件”的判断:如果认为相同点对于认定和处理案件涉及的法律问题更重要,则无视或舍弃不同点,视为“同样案件”；如果认为不同点对于认定和处理案件涉及的法律问题更重要,则无视或舍弃相同点,视为“不同案件”。
“同判”的法理释义
“同案同判”不仅涉及对“同案”的理解,而且还必需联系“同判”来理解“同案”。那么,什么又是“同判”的含义呢?
所谓“同判”,是指“同样的判决”,具体到指导性案例的意义或价值来说就是:如果一个待决案件的案件事实与一个指导性案例的案件事实被认为是相同或同样,那么就应该采取与指导性案例相同的判决。这里,相同判决意指相同的法律处置,包括相同的法律认定以及相应的肯定或否定的法律后果；至于法律后果在数量上是否一般无二,则不可强求一律,因而不属于相同判决所要求的内容。基于这样的分析来看问题,那么业界一些人所提出的与“同类案件”或“类似案件”相对应,将“同判”称为“同类判决”或“类似判决”的主张,则不可能是恰当的了。
当然,按照以上所做的辨析,也可以将“类似案件”和“同样案件”作为一组概念,去刻画指导性案例的作用在司法裁判中的实现过程。《关于案例指导工作的规定》第七条关于“最高人民法院发布的指导性案例,各级人民法院审判类似案例时应当参照”的文字内容,可以理解为是对法院审理案件时的要求,这时与“应当参照”匹配的是“类似案件”:如果案件不类似,应当参照也无从谈起。
在此基础上,再补充写上审理后的要求,整个条文可以修改为:“最高人民法院发布的指导性案例,各级人民法院审理类似案件时应当参照。如果审理后认定案件事实相同,应该作出与指导性案例相同的判决。”这里将原条文中的“审判”改为“审理”,“类似案例”改为“类似案件”,则是出于规范性文件讲究用语准确的考虑。由于对指导性案例所要求的“同案同判”在不同裁判阶段的要求的差异缺乏区分,业界对“应当参照”的含义解释,目前存在着某种明显的混乱。
